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　　他真是有條不紊。放學之前，他已經為她設置了一張表格，密密麻麻地寫完了補課的安排和預計的進度，對她來說，真是看一眼就頭昏的東西，他竟然在那樣緊張的功課之餘，如此迅速地羅列出來。他真是厲害。她打了個哈欠，將表格收好，放在書包裡。懶洋洋地回家了。
　　晚上回家竟然做了一個噩夢，夢裡全都是密密麻麻的習題，這樣的可怕把她驚擾得一夜沒有睡好，真是可怕，她未來既不想做一個商人，也不想當一個數學家或者研究員，為什麼她一定要去學這該死的數學呢？
　　
　　2
　　
　　他真逗。
　　他盯著她滿是紅叉號的卷子，眉頭皺了半天，也許在他看來。她的那些錯題簡直錯到不可思議吧。
　　他抬起頭來，疑惑地問她：這個，上周不是做過模擬考試，還公佈過答案的嗎？這個，不是精選題上的示範題嗎……
　　她打斷他，說：好了。那些考試，我也一直沒有答對。這不能怪我。
　　他說：那麼。你告訴我，我們應該從哪裡開始補起。
　　她轉了轉眼睛，將回憶仔細地整理了一遍，然後說：說實話，小學的數學，自從有了應用題，我就沒有聽懂過。
　　他做暈倒狀——為什麼？
　　她無辜地說：我也想知道原因。
　　他懵了，也許她比他想像中的還要笨還要頑劣還要難搞——他一定是將她這個偏科差生當作他一帆風順人生裡的一個難解的習題了吧。跨越她這道障礙，又一次證明了自己的優秀——優秀的孩子總是相對比較單純，因為他們確實比差生們不容易遭受挫折和磨難。他真逗。她不由得有點可憐他，又為自己而感到無奈。上帝造人的時候，當輪到她上場的那刻，上帝一定忘記了在她的腦子裡裝那根關於邏輯的筋吧。這該如何是好。

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