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　　近年來，隨著農村中小學校佈局的調整，各地普遍出現了大量被撤並學校閒置的現象。這些被撤並的鄉村小學大多是上個世紀八九十年代“普九”集資建造的。而一直以來，由於學校資產的產權歸屬中摻雜了比較複雜的歷史因素，使農村閒置校產的處置，成為農村教育發展中普遍存在的一個問題。
　　農村教育佈局調整後，一方面農村中小學校數減少了，集中辦學，優化了資源配置；另一方面卻導致了大量被撤並學校的閒置荒蕪。在鄉村調查走訪中發現，許多被撤並的農村小學教學樓是通過村民集資修建的，大多數教學樓的建造使用年限不長，好多校舍還可以使用。由於學校的撤並，沒有孩子讀書了，無人管理，校園裡雜草叢生，一片荒蕪。隨著歲月和風雨的浸蝕，好端端的校舍慢慢陳舊老化，怪可惜的！甚至有少數基層幹部漠視群眾利益，以各種不正當的理由私自變賣鄉村閒置校舍，謀取私利。
　　隨著教育的發展，農村中小學的教育教學水平得到了不斷提高，而農村學前教育卻相對滯後，已經不能滿足廣大老百姓對幼兒教育發展的需要。這樣就出現了一種奇怪的現象：一方面由於鄉村學期教育投入的不足，廣大農村出現了幼兒“入園難,入園貴”的問題。群眾意見很大，這反映出老百姓對學前教育的重視，對農村教育的要求更高。另一方面，由於鄉村撤並學校產權的不明晰，基層組織泛散、不重視、不關心，導致大量被撤並的鄉村學校閒置荒蕪，造成了資源的浪費，的確令人痛心！
　　在貫徹落實教育規劃綱要，推動教育事業科學發展的新形勢下，如何有效利用農村閒置校產，更好地推動農村教育事業的發展？這應該引起各級政府和教育部門的重視。我認為，在當前教育形勢不斷發展，人民群眾對教育的要求不斷提高的新形勢下，面對教育投入的不足，何不充分利用這些被閒置的校產，創新理念，以各種不同的形式，興辦鄉村幼兒園，以滿足廣大群眾對農村學期教育發展的需要。當前，關鍵是要各級政府和教育部門積極重視，努力作為，想人民之所想，及人民之所及，明晰農村閒置學校產權，充分利用閒置校舍，大力發展農村幼教事業。
　　我相信，鄉村普遍存在的閒置學校校產明晰了，各級政府對農村幼教事業重視了，這些問題就會迎刃而解。

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